Tillsammans – ett arbetsområde för att ingen ska känna sig ensam, ledsen eller utanför i skolan

1. Under vårterminen har vi i mellanstadiet påbörjat ett nytt arbetsområde som vi kallar Tillsammans. Det syftar till att skapa en tryggare gemenskap där ingen ska behöva känna sig ensam, utanför eller ledsen. Arbetsområdet är utvecklat på vår skola som ett eget pedagogiskt värdegrundsmaterial, med utgångspunkt i läroplanens mål kring empati, ansvar, etik och elevinflytande. Vi började med detta arbete under föregående vecka och kommer att fortsätta med det under flera veckor framåt.

Vad är etik och moral?

Det allra första vi gjorde var att ta reda på vad etik och moral egentligen betyder. Vi utgick från elevernas förförståelse och byggde gemensamt upp en förståelse i enkla ord: Etik handlar om vad som är rätt och fel – hur vi tänker om olika situationer. Moral handlar om hur vi faktiskt handlar – vad vi väljer att göra. Vi arbetade med detta genom en lärarledd genomgång med bildstöd i PowerPoint, där eleverna fick vara aktiva i samtalet. Vi använde vardagliga exempel: Vad gör jag om någon tappar sina saker i korridoren? Ska jag säga till om någon blir retad?

Eleverna fick samtala och resonera tillsammans, dela erfarenheter och lyssna till varandra. Vi knöt ihop genomgången med ett gemensamt samtal, där eleverna själva fick ge exempel på situationer där man står inför ett val, och vad som kan vara ett ”bra” eller ”dåligt” val – ur både hjärta och förnuft.

Etik, empati och äpplen

Vi fördjupade därefter temat med samtal om empati – att förstå hur andra känner det. För att göra detta konkret använde vi oss av den välkända övningen med äppel-experimentet. Två identiska äpplen fick ta emot helt olika behandling: det ena fick ta emot snälla ord och det andra fick lyssna till sårande kommentarer. När vi skar upp dem såg det ”mobbade” äpplet skadat och mörkt ut inuti – trots att skalet såg likadant ut.

Övningen väckte reaktioner och blev en viktig samtalsstart om hur ord påverkar på djupet – även när det inte syns utanpå. Just här uppstod en konkret och känslomässig förståelse för empati. Eleverna insåg: ”Någon kan se glad ut, men ändå vara sårad inuti – precis som äpplet.”

Det är kärnan i empati: att förstå att vi inte alltid ser hur någon mår, men att vi ändå bär ansvar för hur vi behandlar andra.

Samtalskort som väcker samtal och ansvar

Efter introduktionen har eleverna arbetat i grupper och par med samtalskort som utvecklats på skolan, specifikt för detta arbetsområde. Varje kort innehåller en enkel men viktig frågeställning, som till exempel: Vad betyder det att vara en bra klasskompis? Vad gör du om du ser någon sitta ensam? Hur känns det att bli retad, och vad kan man göra?

Under samtalen har vi arbetat både i mindre grupper och i samtalsring i helgrupp, där eleverna fått träna på att lyssna, vänta på sin tur och tala om tankar och känslor. Under varje fråga på kortet finns en kort stödtext som hjälper eleverna att komma igång och knyta frågan till sin vardag. Syftet med samtalen är inte bara att väcka empati, utan också att ge varje elev redskap att agera. Vi vill att eleverna känner igen situationer, reflekterar över hur de själva handlar – och vågar göra skillnad.

Tillsammans – vår gemensamma handlingsplan

Som en del av arbetsområdet har eleverna i mellanstadiet tillsammans tagit fram en gemensam handlingsplan. Den formulerades genom samtal och reflektion, och fungerar som ett löfte till varandra. Den syns tydligt i våra klassrum, men ännu viktigare – den märks i våra handlingar: 

I vår klass ska ingen känna sig ensam, hamna utanför eller behöva vara ledsen. Det är allas ansvar: Jag ser mig omkring och bjuder in. Jag pratar med den som verkar ledsen. Jag hjälper till så att ingen lämnas utanför. Att eleverna själva varit med och tagit fram orden skapar delaktighet och ansvar. Det handlar inte om vuxnas regler – utan om vårt gemensamma sätt att vara.

Ett forskningsförankrat arbetssätt

Det vi gör i Tillsammans har förankring i aktuell forskning om socioemotionellt lärande, värdegrundsarbete och empatiutveckling. Att låta elever reflektera i grupp, utgå från egna erfarenheter och arbeta med visuella och känslomässiga övningar är enligt forskning från bl.a. CASEL och Hattie mycket verksamt.

Skolverket och forskare som Robert Thornberg lyfter också fram vikten av att elever deltar i att utforma regler och värderingar i skolan – något som vi tagit fasta på i det här arbetet. Genom att kombinera kunskaper i etik och moral med konkret empatiarbete och strukturerade samtal, stärker vi både gemenskap och individens ansvarstagande.

Fortsättning följer

Vi har bara börjat vårt arbete med Tillsammans, och vi ser fram emot att fortsätta utforska hur vi kan skapa en ännu tryggare, varmare och mer inkluderande gemenskap på mellanstadiet. Under de kommande veckorna kommer vi att bygga vidare med fler övningar, samtal, reflektioner och kreativa uttryck som stärker gemenskapen.

Det här är bara början – och vi gör det tillsammans.